检索结果相关分组
- 憨山德清注《庄》动机与年代考
- 作者： 王红蕾 来源：北方论丛 年份：2016 文献类型 ：期刊 关键词： 庄子内篇注 憨山德清 晚明佛教
- 描述：儒、释、道三家互不相融或限于浅层交流的局面,从深层次上发掘三家的内在关联。憨山德清《庄子内篇注》在明代
- 全文：儒、释、道三家互不相融或限于浅层交流的局面,从深层次上发掘三家的内在关联。憨山德清《庄子内篇注》在明代士大夫中产生了广泛影响,成为佛教与士大夫沟通的桥梁和媒介。
- 紫柏大师与云栖大师
- 作者： 戴继诚 来源：法音 年份：2016 文献类型 ：期刊 关键词： 西方净土 万历年间 性情 弘法 唯心净土 大师 显著差异 憨山德清 居士 晚明佛教
- 描述：在晚明佛教四大师中,云栖祩宏、紫柏真可、憨山德清基本活动于晚明万历年间,故又有万历三大师之称。三位高僧虽然都致力于重振佛法,再塑辉煌,但因为性情不同,宗旨有异,在弘法做略与修持手段上呈显著差异。曾弘《憨山大师口筏引》也说:云栖以低
- 全文：在晚明佛教四大师中,云栖祩宏、紫柏真可、憨山德清基本活动于晚明万历年间,故又有万历三大师之称。三位高僧虽然都致力于重振佛法,再塑辉煌,但因为性情不同,宗旨有异,在弘法做略与修持手段上呈显著差异。曾弘《憨山大师口筏引》也说:云栖以低
- 单模光纤反常色散区零色散波长附近的啁啾演变
- 作者： 王晶 苗洪利 刘秀敏 冯璐 冯启元 来源：光电子.激光 年份：1905 文献类型 ：期刊 关键词： 零色散波长 三阶色散 啁啾
- 描述：当单模光纤的反常色散区二阶、三阶色散同时存在时，首次推出了群速度色散致啁啾的解析表达式，并讨论了啁啾演变过程。利用数值方法，模拟了零色散波长附近群速度色散效应与自相位调制效应共同作用时啁啾的演变。结果表明，三阶色散会导致脉冲沿的畸变。
- 全文：当单模光纤的反常色散区二阶、三阶色散同时存在时，首次推出了群速度色散致啁啾的解析表达式，并讨论了啁啾演变过程。利用数值方法，模拟了零色散波长附近群速度色散效应与自相位调制效应共同作用时啁啾的演变。结果表明，三阶色散会导致脉冲沿的畸变。
- 独木桥 上更不容飙车
- 作者： 江曾培 来源：检察风云 年份：2016 文献类型 ：期刊 关键词： 比赛中 公平公正 考生 浙江省 独木桥 测试 高考 加分 新政策 教育公平
- 描述：又到一年高考时节,有关高考新闻也多起来. 坚持高考的公平公正,一直是人们关心的课题.浙江省今年2月公布的高考体育加分新政策中规定,参加全国性比赛中获得三模三电等项目团体或个人全国前6名的学生,也可加分.这类比赛相当多,即使地市举行的比赛,只要冠名全国二字,就能获得高考加分的资格.
- 全文：又到一年高考时节,有关高考新闻也多起来. 坚持高考的公平公正,一直是人们关心的课题.浙江省今年2月公布的高考体育加分新政策中规定,参加全国性比赛中获得三模三电等项目团体或个人全国前6名的学生,也可加分.这类比赛相当多,即使地市举行的比赛,只要冠名全国二字,就能获得高考加分的资格.
- 《五十二病方》“攻口、(木虖)、产齐赤”考释
- 作者： 尚志钧 来源：中药材 年份：1905 文献类型 ：期刊 关键词： 四傅 千金方 说文 第三方 考释 本草拾遗 小儿 开宝本草 药名 五十二病方
- 描述：《五十二病方》第196——207页列有现存药名表。在表的末尾有14种待考药名。其中有“攻口”、“?”、“产齐赤”。笔者试释如下。一、攻口攻口疑即《病方》治痂方中的攻脂。《病方》107页治痂第三方:“冶仆累,以攻(釭)脂饍而傅。傅,炙之。三、四傅。”此方中有攻(釭)脂。
- 全文：《五十二病方》第196——207页列有现存药名表。在表的末尾有14种待考药名。其中有“攻口”、“?”、“产齐赤”。笔者试释如下。一、攻口攻口疑即《病方》治痂方中的攻脂。《病方》107页治痂第三方:“冶仆累,以攻(釭)脂饍而傅。傅,炙之。三、四傅。”此方中有攻(釭)脂。
- 介绍《本草衍义》兼论其编纂中的几个问题
- 作者： 尚志钧 来源：中国药学杂志 年份：1905 文献类型 ：期刊
- 描述：《本草衍义》为宋代寇宗奭撰。此书前面有序例三卷(卷一至卷三),合正文共二十卷。另有目录一卷。序例上论述编撰的目的、本草发展的情况以及中药性味主治功用。序例中论述用药的方法以及影响药物作用的各种因素
- 全文：《本草衍义》为宋代寇宗奭撰。此书前面有序例三卷(卷一至卷三),合正文共二十卷。另有目录一卷。序例上论述编撰的目的、本草发展的情况以及中药性味主治功用。序例中论述用药的方法以及影响药物作用的各种因素
- 在数学活动中让学生成为学习的主人
- 作者： 汪海洋 来源：数学教学通讯 年份：1905 文献类型 ：期刊 关键词： 数学活动 探究 思维 发展 创新
- 描述：本文以三个教学片段为例,阐述如何让学生真正成为学习的主人:在活动中让学生体验数学数学过程性的成就感;在活动中发展学生的空间观念,形成创新意识;在活动中让学生感受分类、转化的妙用.
- 全文：本文以三个教学片段为例,阐述如何让学生真正成为学习的主人:在活动中让学生体验数学数学过程性的成就感;在活动中发展学生的空间观念,形成创新意识;在活动中让学生感受分类、转化的妙用.
- 在数学活动中让学生成为学习的主人
- 作者： 汪海洋 来源：数学教学通讯(初等教育) 年份：1905 文献类型 ：期刊 关键词： 数学活动 探究 思维 发展 创新
- 描述：本文以三个教学片段为例，阐述如何让学生真正成为学习的主人：在活动中让学生体验数学数学过程性的成就感；在活动中发展学生的空间观念，形成创新意识；在活动中让学生感受分类、转化的妙用.
- 全文：本文以三个教学片段为例，阐述如何让学生真正成为学习的主人：在活动中让学生体验数学数学过程性的成就感；在活动中发展学生的空间观念，形成创新意识；在活动中让学生感受分类、转化的妙用.